Avaliação personalizada: reflexão a partir do ensino híbrido

  • Maria Quinor Vicente da Silva Centro Universitário - Senac
Palavras-chave: Avaliação-formativa. aprendizagem. tecnologias digitais

Resumo

A presente estudo contempla pesquisa desenvolvido junto ao Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira (UFAL). A pesquisa tem por base os fundamentos da avaliação da aprendizagem, ancorado na epistemologia formativa e seus desdobramentos teórico-metodológicos associados ao ensino híbrido na perspectiva de avaliar para personalizar no cenário educacional contemporâneo. O processo desta pesquisa se constituiu do levantamento teórico sobre a avaliação da aprendizagem, tendo como problema: quais os fundamentos teóricos para personalizar a avaliação? e objetivo refletir sobre o ato de avaliar para personalizar o processo de aprendizagem. Para atingir este objetivo, utilizamos a pesquisa de natureza bibliográfica e da abordagem qualitativa exploratória, por meio de coleta de dados em livros e artigos científicos. Os resultados são desdobramentos das discussões teóricas que indicam o ato de avaliar como recurso central para a personalização da avaliação da aprendizagem no cenário do ensino híbrido, considerando a intencionalidade do avaliador na utilização das TDIC no processo educativo.

Biografia do Autor

Maria Quinor Vicente da Silva, Centro Universitário - Senac
Mestrado em Educação Brasileira (UFAL). Graduação em Pedagogia(SENAC).

Referências

BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.

CHRISTENSEN, Clayton M.; HORN, Michael B.; STAKER, Heather. Ensino Híbrido: uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. 2013. Disponível em: https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2017/10/ensino-hibrido_uma-inovacao-disruptiva.pdf. Acesso em: 10 dez. 2018

FULLAN, Michael. Response to MS 3 questions about personalized learning. 2009. Disponível em: https://michaelfullan.ca/wpcontent/uploads/2016/06/Untitled_Document_16.pdf. Acesso em: 05 dez. 2018.

FLICK, Uwe. Introdução a pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 49. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GRANT, Peggy; BASYE, Dale. (Educator) Personalized learning: a guide for engaging students with technology. 2014. Disponível em: https://www.k12blueprint.com/sites/default/files/Personalized-Learning-Guidebook.pdf. Acesso em: 20 dez. 2018.

HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.

HALVERSON, Lisa R. et al. Blended learning research in righer educaction and K-12 settings, 2017. Learning, Design, and Technology, DOI 10.1007/978-3-319-17727-4_31-1. Disponível em: https://www.academia.edu/32908377/Blended_Learning_Research_in_Higher_Education_and_K-12_Settings. Acesso em: 21 nov. 2018.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 34. ed. Porto Alegre: Mediação, 2018.

______. Pontos e contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. 11. ed. rev. e atual. Porto alegre: Mediação, 2011.

______. Avaliar para promover: as setas do caminho. 11. ed. rev. e atual. ortog. Porto Alegre: Mediação, 2009.

HORN, Michael B.; STAKER, Heather. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

______. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, 2003.

MÉNDEZ, Álvarez J. M. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed, 2002.

MORAN, José. Educação híbrida: um conceito-chave para a educação hoje. In: BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 27-45.

______. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 01-25.

PÉREZ GÓMEZ, Ángel I. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015.

RODRIGUES, Eric Freitas. A avaliação e a tecnologia: a questão da verificação de aprendizagem no modelo de ensino híbrido. In: BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 122-137.

SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 11. ed. Porto Alegre: Mediação, 2018.

VALENTE, José Armando. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, Edição Especial n. 4, p. 79-97. Curitiba: Editora UFPR, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010440602014000800079&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 15 jun. 2018.

______. O ensino híbrido veio para ficar. Prefácio. In: BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015
Publicado
2023-05-05
Como Citar
Vicente da Silva, M. Q. (2023). Avaliação personalizada: reflexão a partir do ensino híbrido. EDUCTE: Revista Científica Do Instituto Federal De Alagoas, 14(1), 47-62. Recuperado de https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2048
Seção
Artigos