Avaliação personalizada: reflexão a partir do ensino híbrido
Palavras-chave:
Avaliação-formativa. aprendizagem. tecnologias digitais
Resumo
A presente estudo contempla pesquisa desenvolvido junto ao Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira (UFAL). A pesquisa tem por base os fundamentos da avaliação da aprendizagem, ancorado na epistemologia formativa e seus desdobramentos teórico-metodológicos associados ao ensino híbrido na perspectiva de avaliar para personalizar no cenário educacional contemporâneo. O processo desta pesquisa se constituiu do levantamento teórico sobre a avaliação da aprendizagem, tendo como problema: quais os fundamentos teóricos para personalizar a avaliação? e objetivo refletir sobre o ato de avaliar para personalizar o processo de aprendizagem. Para atingir este objetivo, utilizamos a pesquisa de natureza bibliográfica e da abordagem qualitativa exploratória, por meio de coleta de dados em livros e artigos científicos. Os resultados são desdobramentos das discussões teóricas que indicam o ato de avaliar como recurso central para a personalização da avaliação da aprendizagem no cenário do ensino híbrido, considerando a intencionalidade do avaliador na utilização das TDIC no processo educativo.Referências
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Publicado
2023-05-05
Como Citar
Vicente da Silva, M. Q. (2023). Avaliação personalizada: reflexão a partir do ensino híbrido. EDUCTE: Revista Científica Do Instituto Federal De Alagoas, 14(1), 47-62. Recuperado de https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2048
Edição
Seção
Artigos
