Educação CTS
perspectivas para a educação infantil
Palavras-chave:
Educação Infantil, Formação continuada, CTS, ACT
Resumo
RESUMO: Este artigo traz um recorte da dissertação de mestrado em construção, intitulada “Formação continuada na Educação Infantil com enfoque CTS: discussões acerca dos campos de experiência “espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” da BNCC”. O objetivo deste artigo é discutir sobre os conhecimentos prévios dos professores de Educação Infantil (EI) sobre Ciência e Tecnologia (C&T), Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e, partir das conclusões detectar se há necessidade de formação continuada as profissionais das temáticas abordadas. Para esta pesquisa foram analisadas as entrevistas estruturadas com 14 professoras de Educação Infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da cidade de Ponta Grossa – PR, em busca de diagnóstico inicial de conhecimentos envolvendo as temáticas Ciência e Tecnologia (C&T), Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). A partir da pesquisa qualitativa, o procedimento técnico foi a pesquisa participante e para a análise dos dados foi empregada como parâmetro a metodologia de análise de conteúdo, descrita por Laurence Bardin (1977). Os resultados iniciais demonstram o pouco conhecimento das profissionais sobre a abordagem CTS e ACT, o que fortalece a ideia da necessidade de formação continuada, possibilitando contribuir com a ACT das crianças desde pequenas. Desta forma, constitui uma prática rotineira desde a Educação Infantil, favorecendo a atuação crítica e reflexiva dos educandos futuramente em decisões envolvendo C&T e sua influência social. PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil, Formação continuada, CTS, ACT.Referências
REFERÊNCIAS
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Publicado
2023-05-05
Como Citar
Vaz de Quadros, J. P., & Monteiro Castilho Foggiatto Silveira, R. (2023). Educação CTS. EDUCTE: Revista Científica Do Instituto Federal De Alagoas, 14(1), 73-94. Recuperado de https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2032
Edição
Seção
Artigos
