PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTO NA PANDEMIA: REFLEXÕES DE UM PROFESSOR SOBRE O CONTEXTO DE ENSINO REMOTO

Resumo

Este artigo tem o objetivo de discutir uma autorreflexão de um professor de Língua Portuguesa sobre as vivências durante o trabalho remoto que vem desenvolvendo no contexto de pandemia da COVID-19. Com isso, este trabalho versa sobre o modo como as práticas de multiletramento estão se constituindo ante esse “novo” cenário educacional, marcado não somente por incertezas e (des)encontros, mas também por possibilidades. A discussão pauta-se, teoricamente, nos estudos acerca dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2010a, 2010b; BUZATO, 2015; LEMKE, 2010; LANKSHEAR e KNOBEL, 2012), os quais nos viabilizam compreender as práticas de leitura e escrita como multimodais, sendo articuladas por meio das tecnologias digitais emergentes. A pesquisa assume um caráter metodológico qualitativo, com abordagem autorreflexiva de análise. A escola campo a qual o professor, sujeito da investigação-ação, está vinculado localiza-se no Agreste de Pernambuco. Essa instituição faz parte de uma rede privada de ensino, tendo como comunidade escolar alunos provenientes da classe média alta. Os resultados trazidos nesta discussão possibilitam um olhar mais pormenorizado para as condições de trabalho refletidas por um professor-pesquisador a partir da pedagogia dos multiletramentos.