ARTICULAÇÃO CTS NA EDUCAÇÃO TÉCNICA INTEGRADA

DESAFIOS E POTENCIALIDADES NA SOCIEDADE DE RISCO

Abstract

A contemporaneidade, marcada pela hipermodernidade e pela sociedade de risco, exige uma educação que forme cidadãos críticos e autônomos, capazes de analisar as complexas interconexões entre ciência, tecnologia e sociedade. A Educação Técnica Integrada ao Ensino Médio (ETIM) enfrenta desafios como formação docente inadequada, densidade curricular, escassez de recursos e resistências institucionais, criando uma lacuna entre as demandas sociais e a preparação oferecida. Este relato de experiência traz reflexões acerca da integração da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na ETIM. As observações indicaram que, apesar dos desafios sistêmicos, a integração da CTS é viável e impactante. A aplicação de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), e a valorização de componentes curriculares específicos podem catalisar a formação de profissionais e cidadãos conscientes. O projeto MOSTREI, desenvolvido em uma Escola Técnica Estadual, demonstrou o potencial dessas abordagens para fomentar o pensamento crítico, a resolução de problemas e o engajamento comunitário. Conclui-se que a articulação entre CTS e ETIM é fundamental para a formação de cidadãos engajados, demandando compromisso institucional com o desenvolvimento docente, flexibilização curricular e um ambiente de aprendizagem colaborativo e inovador.