EDUCAÇÃO POPULAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE JOVENS E ADULTOS
PRÁTICAS PEDAGOGICAS NO IFRJ – CAMPUS NILÓPOLIS
Resumo
Este artigo investiga de que forma os princípios da Educação Popular são incorporados à prática pedagógica de docentes atuantes na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional (PROEJA) no Instituto Federal do Rio de Janeiro – Campus Nilópolis. O objetivo consiste em analisar se e como os fundamentos da Educação Popular, especialmente aqueles relacionados ao diálogo, à valorização dos saberes dos educandos e à construção coletiva do conhecimento, estão presentes nas práticas cotidianas dos professores. Trata-se de um estudo qualitativo, desenvolvido por meio de entrevistas semiestruturadas com nove docentes vinculados aos cursos técnicos e de Formação Inicial e Continuada (FIC). Os dados foram tratados com base na Análise de Conteúdo, buscando evidenciar aproximações entre a prática pedagógica e os pressupostos freireanos. Os resultados apontam que muitos educadores, mesmo sem nomear diretamente a Educação Popular como referencial, constroem suas ações com base em princípios dialógicos, sensíveis às realidades dos alunos e comprometidos com sua emancipação. A pesquisa reforça a importância de uma formação docente que articule ensino, pesquisa e extensão, ao mesmo tempo em que contribui para fortalecer o PROEJA como política pública voltada à inclusão e à justiça social. A interação com os sujeitos pesquisados possibilitou uma escuta qualificada da experiência docente, promovendo trocas significativas que reafirmam o caráter formativo da pesquisa e sua inserção no campo da extensão universitária.
