Educte: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas

QUINZE ANOS DA REVISTA EDUCTE: MEMÓRIA, REESTRUTURAÇÃO E PERSPECTIVAS

Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 -0300

Este editorial contextualiza a celebração dos 15 anos da Revista Educte e discute o recente processo de reorganização editorial realizado em 2025. O texto aborda a adoção de boas práticas contemporâneas de publicação científica, a revisão de fluxos e rotinas editoriais e a conclusão de passivos históricos. Aponta, ainda, diretrizes para a nova etapa da revista, com foco na ampliação da visibilidade das publicações, na preparação para processos de indexação e na intensificação da circulação do conhecimento científico, reafirmando o compromisso da Educte com o acesso aberto e com a relevância social da ciência.

O ENSINO DA ARQUITETURA DA INFORMAÇÃO EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

Marcos de Souza — Mon, 22 Dec 2025 16:50:21 -0300

O presente artigo, do tipo relato de experiência, apresenta os desafios e resultados obtidos no ensino de Arquitetura da Informação nos cursos de graduação em Tecnologia da Informação do Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo. Na disciplina Interface Homem-Máquina, ofertada aos cursos de Análise e Desenvolvimento de Sistemas e Sistemas de Informação, foram abordados conceitos da Arquitetura da Informação, como organização, navegação, nomeação, busca, pesquisa, design e mapeamento de informações em ambientes digitais. O processo de ensino e aprendizagem superou as expectativas, pois os discentes não apenas discutiram, mas também aplicaram, na prática, princípios de usabilidade e acessibilidade web. Observou-se que os resultados alcançados envolveram três dimensões fundamentais para a formação do profissional de TI – pessoal, interpessoal e técnica –, com destaque para o desenvolvimento humano. Como produto, os discentes criaram sítios com recursos acessíveis, testados por uma pessoa com deficiência visual, participaram de eventos acadêmicos e contribuíram com produções científicas. Experiências como esta devem ser ampliadas nos cursos de graduação e pós-graduação em Computação e Ciência da Informação, a fim de promover a inclusão e garantir o acesso equitativo de diferentes perfis de usuários aos ambientes digitais.

JOGOS DIGITAIS E DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DAS PESSOAS COM TEA

Pedro Henrique Nunes Santos, Sylvana Karla da Silva de Lemos Santos — Mon, 22 Dec 2025 17:13:00 -0300

A inclusão através de jogos pode ser considerada um processo que atende à diversidade de necessidades de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), por meio de uma maior participação em atividades educacionais, culturais e comunitárias. Este projeto de conclusão de curso de graduação identificou jogos lúdicos e digitais que podem auxiliar no aprendizado e desenvolvimento de pessoas com TEA. A partir da busca por sistemas similares, foi criada uma plataforma web para sugerir jogos digitais voltados para pessoas com TEA. A interface foi avaliada por meio de uma coleta de dados com 70 participantes, familiares, amigos ou pessoas com TEA. Os resultados indicaram que a utilização de jogos digitais tem boa aceitação para pessoas com TEA, pois é menos invasivo ao seu espaço pessoal, mas ao mesmo tempo pode gerar um desafio para terapeutas, educadores, programadores, designers multimídia, criadores e desenvolvedores de conceitos e histórias. Conclui-se que novas metodologias podem ser implementadas e, assim, gerar maior interação humano-computador, criando aproximação entre as pessoas e o software.

DO FUTURO DOS JETSONS AO PRESENTE DA EDUCAÇÃO: A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO FERRAMENTA NA APRIMORAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM

Wesley Antonio Gonçalves, Maria Goretti Teresinha dos Anjos e Santos — Mon, 22 Dec 2025 17:50:21 -0300

O estudo explora a implementação de chatbots com Inteligência Artificial (IA) no contexto educacional, destacando suas características, funcionalidades, desafios e oportunidades. Baseado no projeto "Ampliando Horizontes: Explorando os Chatbots como Ferramenta Pedagógica no Ensino-Aprendizagem" do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), o estudo apresenta uma análise crítica e descritiva da utilização de chatbots, promovendo um diálogo entre diversos autores e pesquisadores da área. A metodologia adotada incluiu uma abordagem qualitativa, descritiva, sob a ótica interpretativa, complementada pelo método de Revisão Sistemática da Literatura. A coleta de dados foi realizada por meio da recuperação de artigos em bases de dados renomadas, como SciELO-BRASIL, revistas científicas da área de Educação e periódicos com extrato QUALIS CAPES. A análise dos dados foi feita utilizando a técnica de análise de conteúdo. O estudo conclui com considerações que incentivam o leitor a aprofundar seus conhecimentos sobre o tema.

AVALIAÇÃO DA DENSIDADE APARENTE E DA RESISTÊNCIA À TRAÇÃO NA FLEXÃO NAS PLACAS CIMENTÍCIAS PRODUZIDAS COM O REAPROVEITAMENTO DE SACOS DE CIMENTO PORTLAND

Ricardo Calheiros Soares — Mon, 22 Dec 2025 17:55:23 -0300

Tendo em vista o esgotamento de recursos naturais e a destinação inadequada de resíduos sólidos na construção civil, este trabalho apresenta uma metodologia voltada à redução do impacto ambiental e do custo associado ao descarte de embalagens de cimento Portland, por meio de sua reutilização na produção de placas cimentícias. Esses elementos não estruturais, empregados como vedação em sistemas construtivos, exigem baixa densidade e atendimento à resistência mínima à tração na flexão. Propõe-se a fabricação de placas a partir do tratamento dos sacos de cimento, convertidos em fibras. As placas foram produzidas com teor de 5% de fibras em relação à massa de areia, conforme estudo previamente validado, e posteriormente submetidas à cura. Após a verificação geométrica, determinaram-se a densidade aparente e o desempenho mecânico das placas segundo a norma técnica de referência. Os resultados foram satisfatórios, com densidade aparente de aproximadamente 1,5 g/cm³ e resistência à tração na flexão próxima de 18 MPa. Assim, a reutilização de embalagens de cimento na produção de placas cimentícias mostra-se uma alternativa tecnicamente viável e ambientalmente sustentável.

O NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE E SUA ATUAÇÃO NAS AVALIAÇÕES DE CURSOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE

Cleber Marques de Oliveira, Marco Arlindo Amorim Melo Nery — Mon, 22 Dec 2025 18:00:29 -0300

O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é o órgão composto por um grupo de docentes do curso de graduação que atua no acompanhamento dos processos de concepção, consolidação e atualização contínua do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). No âmbito das avaliações internas e externas, constitui a instância responsável por fornecer as evidências exigidas pelos instrumentos avaliativos, as quais devem estar expressas no PPC. Neste contexto, o artigo apresenta o NDE como objeto de pesquisa, discutindo sua relação com as bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O aporte teórico está fundamentado em documentos legais e em autores como Antunes (2018), Frigotto (2009), Gramsci (2001), Marx (2011; 2017) e Saviani (2003; 2008). Este estudo propõe demonstrar que o NDE desempenha um papel crucial na consolidação da qualidade dos cursos superiores da EPT. Reconhecido como indicador institucional nos processos regulatórios, impacta diretamente os elementos avaliativos vinculados ao PPC. A relação entre o NDE e a EPT, sob a perspectiva do materialismo histórico-dialético, configura-se como um processo complexo e contraditório, com potencial tanto para a reprodução quanto para a transformação social. Diante disso, defende-se que os NDEs assumam protagonismo na gestão pedagógica dos cursos superiores de EPT, contribuindo para a construção identitária permanente e para a melhoria da qualidade da educação ofertada pelo Instituto Federal de Sergipe (IFS), com especial atenção à formação omnilateral dos estudantes.

DESAFIOS E ESTRATÉGIAS DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA DE INTEGRIDADE NO IFAL

Sérgio Dias de Azevedo — Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 -0300

O presente artigo aborda os desafios e estratégias na implementação do Programa de Integridade no Instituto Federal de Alagoas (IFAL), em resposta às exigências de transparência e ética nas instituições públicas de ensino. O problema identificado refere-se à resistência à mudança, às barreiras culturais e à descentralização administrativa, que dificultam a adoção plena das práticas de compliance e governança na instituição. Para superar esses desafios, o IFAL adotou medidas como a realização de treinamentos, a formação de comissões de integridade e a intensificação das ações de comunicação interna, visando engajar os servidores e promover uma cultura organizacional que valorize a ética. A análise documental do Plano de Integridade revelou avanços, mas também evidenciou a necessidade de ajustes contínuos para adaptar as estratégias às especificidades locais e às novas demandas normativas. As conclusões indicam que, apesar dos progressos, o sucesso do programa depende do compromisso institucional com a capacitação dos servidores, da utilização de indicadores para avaliar a eficácia das ações e do fortalecimento de um ambiente de diálogo aberto. O estudo contribui para a discussão sobre a promoção de integridade nas instituições de ensino público e oferece recomendações que podem auxiliar no aprimoramento das práticas de governança.

EDUCOMUNICAÇÃO, UM CAMPO EM ASCENSÃO: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DESSE CAMPO EMERGENTE

Vinicius Silva Santos, Francisco José Alves, Jacques Fernandes Santos — Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 -0300

Este artigo científico tem como objetivo identificar, selecionar e analisar a produção acadêmica sobre a palavra Educomunicação, no período de 2002 a 2022, na base de dados do indexador SciELO Brasil. A metodologia utilizada fundamentou-se na realização do ‘estado de conhecimento’, princípio metodológico da produção de pesquisa científica que segue critérios de seleção de trabalhos acadêmicos que permitem reduzir o viés da pesquisa na seleção e definição do corpus, aliada a uma abordagem qualitativa no sentido de produzir um panorama para esse debate. Esse tipo de pesquisa proporcionou uma maior reflexão sobre a influência que esse campo emergente educomunicativo reflete na melhoria da percepção de novos saberes desenvolvidos em sala de aula. Concluímos assim, que o banco de dados analisado colabora com uma ampla divulgação das produções científicas mapeadas e discutidas em nosso país, revelando as contribuições desse ecossistema educomunicativo, que se caracteriza como um campo emergente, que na interface comunicação e educação, cresce a cada dia. Por fim, esse tipo de produção do conhecimento favorece para os que se interessam pelo tema proposto ou qualquer outra de pesquisa, a leitura de excelentes produções científicas sobre novas áreas de atuação, ampliando de forma sistemática a disseminação das produções acadêmicas sobre o campo Educomunicação.

A DISCIPLINA DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: UM RELATO DE ESPERIÊNCIA SOB A ÓPTICA DA ANÁLISE DO DISCURSO

Yvisson Gomes dos Santos — Mon, 22 Dec 2025 18:13:32 -0300

O presente artigo articula-se com três fragmentos extraídos da nossa pesquisa de mestrado em Educação Brasileira (UFAL) em uma escola pública do ensino médio de Maceió/AL, objetivando analisar os excertos discursivos sob a óptica da Análise do Discurso. De acordo com as entrevistas abertas feitas a dois alunos e a uma professora da disciplina de filosofia chegamos a um paradoxo: a de que nas filigranas das respostas à pergunta - O que é Filosofia? - observamos que os discursos em unanimidade representavam uma reprodução da ideologia do que pode e deve ser dito, a saber: a representação da perversidade do capitalismo em desdizer o que se quer ser dito, obscurecendo ideologicamente o discurso com finalidade à alienação. Tal incursão levou-nos a fazer uma leitura discursiva dos fragmentos analisados e desdobrá-los, de maneira pontual, sobre a ótica historial do processo de exclusão e inclusão da disciplina de filosofia no ensino médio aqui Brasil.

MATOFOBIA EM PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL: INTERSECCIONALIDADES ENTRE CURRÍCULO, GÊNERO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

O presente artigo resulta de uma pesquisa de iniciação científica que busca compreender a matofobia (Papert, 1988) — medo ou aversão à Matemática —, fenômeno recorrente no contexto educacional brasileiro. Com base em diferentes autores, discutem-se os fatores históricos, culturais, emocionais e pedagógicos que contribuem para essa fobia. Argumenta-se que ela decorre de metodologias inadequadas, expectativas sociais distorcidas e práticas pedagógicas descontextualizadas. A pesquisa, de natureza qualitativa (Gatti; André, 2011), investiga também os impactos da matofobia na formação e atuação de professoras do Ensino Fundamental, partindo da hipótese de que a questão de gênero introduz uma interseccionalidade que acentua ainda mais esses efeitos. Foram entrevistadas sete mulheres docentes, atuantes nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, por meio de formulário digital composto por questões abertas. Os resultados revelam que as barreiras enfrentadas por mulheres na Matemática são diversas e interligadas — simbólicas, pedagógicas, familiares e institucionais —, exigindo mais do que a simples inserção de referências femininas nos currículos. Apontam para a necessidade de repensar práticas escolares, expectativas sociais e políticas educacionais que reforçam desigualdades históricas. Conclui-se que o desafio vai além de formar meninas para a Matemática: é preciso transformar a própria Matemática em um espaço mais acolhedor, justo e inclusivo para todas as identidades, especialmente as de gênero feminino.

AS CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 -0300

Diante dos avanços recentes nas pesquisas em Neurociência e de sua crescente aplicação em contextos organizacionais, este artigo tem como objetivo identificar as contribuições da Neurociência para o desenvolvimento profissional. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de artigos, dissertações e monografias publicados em português e inglês, recuperados nas bases de dados SciELO, PubMed e Google Acadêmico. Foram elaboradas estratégias de busca com descritores controlados e operadores booleanos, aplicando-se critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. Após a seleção, os estudos foram analisados e organizados em categorias temáticas, com ênfase na Neurociência cognitiva e comportamental, mudança de mentalidade, formação de hábitos e desenvolvimento de competências comportamentais. Os resultados evidenciam que a Neurociência contribui de forma significativa para a compreensão dos processos de aprendizagem, transformação de mentalidades e promoção de hábitos saudáveis, impactando diretamente o desempenho profissional. Conclui-se que a mudança de mentalidade, aliada ao desenvolvimento das chamadas soft skills, constitui um fator central para o sucesso e a adaptação dos profissionais às demandas contemporâneas do mercado de trabalho.

A INTELIGÊNCIA E SUAS POLÍTICAS: O CAMPO DISCURSIVO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS ACERCA DA SUPERDOTAÇÃO

Cássio Eduardo Soares Miranda — Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 -0300

O artigo aborda as modificações das políticas públicas voltadas para indivíduos superdotados, começando com uma análise da concepção da educação na Grécia Antiga, cujas ideias filosóficas fundamentaram a compreensão moderna da inteligência e do potencial humano. A investigação traça o desenvolvimento histórico das primeiras iniciativas direcionadas a superdotados, com destaque para o século XX, quando o reconhecimento e a institucionalização dessas políticas se intensificaram. O estudo realiza uma análise comparativa das abordagens adotadas pelo Brasil e Portugal, examinando as particularidades e convergências das políticas públicas em cada país, considerando os contextos históricos, culturais e políticos que influenciaram sua formulação. Também são discutidos os desafios e avanços observados ao longo do tempo. Por fim, destaca os progressos na institucionalização e na legislação de apoio à inclusão de superdotados, mas também evidencia os desafios persistentes na implementação efetiva dessas políticas. Ressalta a importância de uma abordagem educacional que valorize a diversidade intelectual e enfatiza a necessidade de uma compreensão da inteligência como uma estrutura dinâmica e culturalmente contextualizada, podendo impactar a formulação e aplicação das políticas educacionais.