EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas

https://periodicos.ifal.edu.br/educte/issue/feed EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas 2024-01-15T16:22:38-03:00 Conselho Editorial do IFAL conselhoeditorial@ifal.edu.br Open Journal Systems A Educte é um instrumento de divulgação científica multidisciplinar do Instituto Federal de Alagoas, Brasil, em demandas espontâneas enviadas pelos autores. Editada pelo Conselho Editorial do IFAL, a Educte publica artigos de conteúdo original e resultados significativos em todas as áreas da ciência em conformidade com as areas especificas do CNPq e Capes. Os artigos escritos em Português devem ser enviados por meio de submissão eletrônica no portal da revista, mediante chamadas e conforme as diretrizes para autores. O conteúdo da revista é livre e não há cobranças para submissão de artigo. https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2081 Expediente v. 14, n. 1 jan./dez. 2023 2023-06-07T11:19:51-03:00 Edcleyton Bruno Fernandes da Silva biblioebfs@yahoo.com.br 2023-06-07T08:07:26-03:00 Copyright (c) 2023 EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2080 O periódico científico no horizonte da democratização do conhecimento 2024-01-15T16:22:38-03:00 Edivanio Duarte de Souza edivanio.duarte@ichca.ufal.br

Editorial Eucte

2023-06-02T16:59:39-03:00 Copyright (c) 2023 EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2059 Percepções de alunos da educação profissional sobre a importância da língua inglesa para suas futuras atuações profissionais 2023-06-02T17:13:28-03:00 Andre Cordeiro dos Santos andre.cordeiro@ifal.edu.br Camila Vitória Silva Vanderlei camillavitorias262@gmail.com

Neste texto, considerando discussões relacionadas à importância, ou não, da língua inglesa para a inserção exitosa no mercado de trabalho, propomos investigar as percepções de alunos da educação básica, técnica e tecnológica de dois diferentes campi do Instituto Federal de Alagoas, sobre a importância da língua inglesa para suas futuras atuações profissionais. Este trabalho surge como um desdobramento de um projeto de pesquisa em nível de Iniciação Científica, vinculado ao Instituto Federal de Alagoas, intitulado Processos de apropriação do discurso de outrem na escrita em língua inglesa de alunos da educação profissional. Para esta pesquisa, coletamos dados por meio de questionário aberto e online, de alunos dos dois campi, que, voluntariamente e de maneira esclarecida, concordaram em participar da pesquisa. Para a análise de dados, assumimos uma postura qualitativa e efetuamos uma análise dialógico-discursiva dos dados. A partir dos dados analisados, observamos que as percepções dos alunos refletem e refratam o discurso macro-estruturador do contexto social mais amplo, que atribui importância à língua inglesa como meio à ascensão social no mundo globalizado, no entanto, de maneira mais pontual, há casos que caminham em direção contrária, refletindo e refratando aspectos mais específicos do contexto social mais específico, relativizando o discurso macro-estruturador a partir da consideração da realidade local.

2023-05-05T14:42:14-03:00 Copyright (c) 2023 EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2058 A disciplina de desenho técnico na formação do técnico em meio ambiente do Ifal 2023-06-02T17:13:29-03:00 Bruna Maria Ferrari Machado Dória bruna.doria@ifal.edu.br Ana Paula Santos de Melo Fiori ana.fiori@ifal.edu.br

O curso de Nível Médio Integrado em Meio Ambiente, do Instituto Federal de Alagoas, ofertado nos campi Penedo e Marechal Deodoro, possui em sua matriz curricular a disciplina de desenho técnico cujo objetivo é o domínio, identificação, desenvolvimento, leitura e interpretação dos elementos comuns e traçados geométricos necessários à linguagem e à representação gráfica de desenhos técnicos. Com uma ementa única para praticamente todos os cursos integrados do Ifal e desarticulada de outros componentes curriculares, especialmente aqueles da formação profissional, esta disciplina não atende à integração curricular. Seus conteúdos são ensinados isolados e sem relação direta com as outras disciplinas. Nesse sentido, desenvolveu-se uma pesquisa junto aos docentes do curso de meio ambiente com o objetivo de investigar as disciplinas que possuem relação com desenho e avaliar os conteúdos que podem ser adaptados, a fim de integrar os componentes curriculares e otimizar o processo de ensino aprendizagem. Observou-se a necessidade do desenvolvimento de um Produto Educacional, no formato de material didático que possibilite realizar as adaptações curriculares necessárias e também auxilie o professor a lecionar o conteúdo apropriado, vinculando-o às áreas técnicas. Este material pretende incorporar práticas pedagógicas que atendam as especificidades do curso, contribuindo para a formação integral dos estudantes.

2023-05-05T00:00:00-03:00 Copyright (c) 2023 EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2048 Avaliação personalizada: reflexão a partir do ensino híbrido 2023-06-02T17:13:29-03:00 Maria Quinor Vicente da Silva kynno.tic@gmail.com

A presente estudo contempla pesquisa desenvolvido junto ao Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira (UFAL). A pesquisa tem por base os fundamentos da avaliação da aprendizagem, ancorado na epistemologia formativa e seus desdobramentos teórico-metodológicos associados ao ensino híbrido na perspectiva de avaliar para personalizar no cenário educacional contemporâneo. O processo desta pesquisa se constituiu do levantamento teórico sobre a avaliação da aprendizagem, tendo como problema: quais os fundamentos teóricos para personalizar a avaliação? e objetivo refletir sobre o ato de avaliar para personalizar o processo de aprendizagem. Para atingir este objetivo, utilizamos a pesquisa de natureza bibliográfica e da abordagem qualitativa exploratória, por meio de coleta de dados em livros e artigos científicos. Os resultados são desdobramentos das discussões teóricas que indicam o ato de avaliar como recurso central para a personalização da avaliação da aprendizagem no cenário do ensino híbrido, considerando a intencionalidade do avaliador na utilização das TDIC no processo educativo.

2023-05-05T00:00:00-03:00 Copyright (c) 2023 EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2054 O encontro dos adolescentes com a literatura a partir de experiências com a leitura 2023-06-02T17:13:29-03:00 Joelma Gurgel joelmamsgurgel@gmail.com

O ensino de literatura tem sido um assunto bastante frequente em estudos e discussões, tendo em vista que com o avanço tecnológico, a leitura, principalmente literária em sala de aula está cada vez mais escassa, priorizando-se atividades que visam o acesso às universidades, em geral, os textos literários são usados apenas como pano de fundo para resoluções de exercícios gramaticais. Além disso, observa-se o desafio de envolver os adolescentes em atividades que os interessem, que os convidem a participar de forma mais ativa e crítica no processo de leitura e interpretação de textos literários. Assim, este artigo tem como objetivo analisar o uso da literatura em sala de aula do ensino médio, a partir das experiências dos adolescentes com a leitura. Trata-se de uma pesquisa narrativa com abordagem qualitativa, buscando discutir os embates provocados pela falta de interesse dos adolescentes nesse tipo de leitura e analisar como convocá-los a terem uma participação mais ativa e critica, diante das leituras apresentadas através das atividades propostas.

2023-05-05T00:00:00-03:00 Copyright (c) 2023 EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2032 Educação CTS 2023-06-02T17:13:29-03:00 Janeslei Pereira Vaz de Quadros janesleiq.2020@alunos.utfpr.edu.br Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira foggiattorm@hotmail.com

RESUMO: Este artigo traz um recorte da dissertação de mestrado em construção, intitulada “Formação continuada na Educação Infantil com enfoque CTS: discussões acerca dos campos de experiência “espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” da BNCC”. O objetivo deste artigo é discutir sobre os conhecimentos prévios dos professores de Educação Infantil (EI) sobre Ciência e Tecnologia (C&T), Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e, partir das conclusões detectar se há necessidade de formação continuada as profissionais das temáticas abordadas. Para esta pesquisa foram analisadas as entrevistas estruturadas com 14 professoras de Educação Infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da cidade de Ponta Grossa – PR, em busca de diagnóstico inicial de conhecimentos envolvendo as temáticas Ciência e Tecnologia (C&T), Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). A partir da pesquisa qualitativa, o procedimento técnico foi a pesquisa participante e para a análise dos dados foi empregada como parâmetro a metodologia de análise de conteúdo, descrita por Laurence Bardin (1977). Os resultados iniciais demonstram o pouco conhecimento das profissionais sobre a abordagem CTS e ACT, o que fortalece a ideia da necessidade de formação continuada, possibilitando contribuir com a ACT das crianças desde pequenas. Desta forma, constitui uma prática rotineira desde a Educação Infantil, favorecendo a atuação crítica e reflexiva dos educandos futuramente em decisões envolvendo C&T e sua influência social. PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil, Formação continuada, CTS, ACT.

2023-05-05T00:00:00-03:00 Copyright (c) 2023 EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/2040 Uma visão sobre o impacto da COVID-19 no trabalho docente: Relatos de uma experiência no IFMS sobre as Tecnologias Digitais 2023-06-05T09:38:50-03:00 Lucas Souza Rodrigues calusbr@gmail.com Eglen de Oliveira Passone Rodrigues eglempassone@gmail.com

Este artigo analisa os impactos na implementação de ferramentas ligadas às tecnologias digitais imposto pela pandemia (COVID-19 ou Sars-CoV-2), no cotidiano de 116 docentes de diferentes áreas, distribuídos em nove unidades do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). Os resultados apontam que há um esforço dos docentes em aperfeiçoar o uso das ferramentas a fim de melhorar a qualidade do ensino remoto. Apesar da boa aceitação, a alta carga de trabalho, problemas na infraestrutura, padronização das ferramentas, qualidade de acesso à internet e baixa participação dos discentes são fatores que influenciam o desenvolvimento das atividades docentes.