@article{da Silva_2019, title={A progressão continuada no ensino fundamental: relato de experiência docente na disciplina de Ciências}, volume={4}, url={https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/823}, DOI={10.17648/diversitas-journal-v4i3.823}, abstractNote={<p>Este artigo surge da insatisfação com a política de progressão continuada, implantada em escolas como a política de aprovação automática. Seria a aprovação automática o viés para a melhoria da educação no Brasil ou seria apenas uma forma de política paliativa de atraso educacional? O objetivo deste estudo é relatar uma experiência docente quanto a prática compulsória da “aprovação automática”, na disciplina de Ciências, em seis turmas de uma escola de ensino fundamental no município de Craíbas-AL. Assim, foram realizados levantamentos bibliográficos sobre o tema e analisada a experiência prática de vivência em sala de aula. Percebeu-se que essa política de progressão/aprovação continuada/automática tende a mascarar os resultados de baixas frequências e baixos rendimentos escolares dos educandos, visando o aumento de índices educacionais que não retratam, necessariamente, a qualidade do ensino-aprendizagem. Conclui-se que, ainda há um longo caminho para se alcançar a garantia do padrão de qualidade na educação brasileira.</p>}, number={3}, journal={Diversitas Journal}, author={da Silva, Rosineide Nascimento}, year={2019}, month={out.}, pages={877–892} }